小学生写2016高考作文:不同的视角,别样的风景

     小学生写2016高考作文:不同的视角,别样的风景
 

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2016年吉林省高考语文同题作文
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【原文】 中国教育,悲哀

长春第一外国语中学小学部6年级 刘俣燊

 这里有两个耐人寻味的故事。

一只流浪狗的同伴在高速公路上被车轧死了。小狗拖着同伴无助的望着来往的车辆。有的人拍了图发了朋友圈,却没有帮助小狗。最后,还是一位日本记者带着小狗离开并发到本国网站,有的中国人是有多么的无情和残酷。

第二个故事是我在漫画中看到的。一个学习好的同学和一个学习中等的同学交谈,中等的就不解,为什么同样的努力,为什么学习还是中等的成绩呢?学习好的就告诉他,老师在外面开班了,一节课才五百元,他每周都去听课学习,成绩自然就上来了。

说到这里,我就不得不问了,说好的语文素养呢?老师文化这么高,可他仅有知识,却没有一个教师应该具备的师德。一群人中总有文化高的,却没有一个在小动物需要帮助时,给予援助之手。唉。真是莫大的悲哀呀。

当你在抱怨吃的鸡肉中有太多激素时;当你在因为吃有太多农药的蔬菜而拉肚子时;当你还在吃太多甜蜜素的西瓜时。你是否在咒骂商家没有良心?这关系到一个民族的诚信问题。

诚信是什么?他是一面镜子,它可以看出一个民族的美丽和丑陋。诚信也是一个民族最基本的素质,没有了他,生活会处处的勾心斗角。 然而,知识并不等于素养,素养又是什么呢?素养是具备良好的品德。一个学习好的人不一定心地善良。

举个例子,就比如说某个清华大学生因同学说他贫穷而杀人一样。家里的贫穷让他自卑,同学的话让他控制不住自己,于是就杀人了。他学习是真的好,可是他的心理并不健康。唉! 一个没有素质的人谈何教育?平时上课的作业,课后班的繁忙,家里的琐事,都压得我们喘不过气来,有的同学甚至自暴自弃。自残?那都是常事了。

要怪?也只能怪那片浮在中国教育头上的雾,到底什么时候才能彻底散去,迎接阳光的滋润啊……

丁一和王语雷 一句话简评:读,就可以了;老师不想多说……没有白学啊!
 

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【附录】2016高考卷二作文题目:谈如何学习语文,1,课上有效的学习,2,课外大量的阅读,3,社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式,谈如何提高学习语文素养。

【完】

 家长试听:全国公开课】王语雷和丁一全国网课、长春面授

       

 【1】王语雷《小学作文思维:上》(全国大赛特等奖)

 http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwMTM0NTQ2NA==.html

【2】 
王语雷《小学作文思维:下》(全国大赛特等奖)
 http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwMTM2MDIwNA==.html

【3】丁一《全国观摩课:国学入门全国网络教学公开课
 http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwMTMzNjIyOA==.html

【4】王语雷《小学作文:场面描写》(全国网络教学公开课

http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwMTM0MjA3Mg==.html

【5】王语雷《初中:作文思维全国网络教学公开课

http://www.tudou.com/programs/view/Rp0qDqmP-wM/?resourceId=120835224_06_11_99  


       成长作文国学堂(王语雷作文私塾)    微信、电话:cc13009006618
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我的课堂语录(摘)

          王语雷爱丁一 我的课堂语录(摘)

0、什么是作文?—-对于(自己、或他人它物、或自己与或他人它物)感官的符号记录。

l,自信与自负如何区分呢?……雅一点讲,叫角度;俗一点讲,前者嘴大,后者嘴小。

2,“课标”摧残了天才,“hlj”限制了信仰。

3,“自以为是”不见得是贬义词,也可以是对于坚定信仰的赞美。

4,吃饱饭以后,……艺术和体育不可或缺。

5,学习生存,比单纯读书重要。。。

6、如何设计故事情节?—-四个字:没事“整”事。 

7、“大师”与“专家” 的区别?—-一个是把复杂的变简单;一个是把简单的搞复杂。

8、为什么聪明最不值钱 ?—-你千辛万苦得出“99的N次方”结果的时候,另一个人
万苦千辛搞明白“1+1=2”,都可以叫聪明。

9、阅读,… …从第一个字开始。
     阅读技巧,… …可以不从第一个字开始。
    如何选择一本书,… … 从结尾开始—-倒着读。—-能够让你有兴趣再从头再读一次的,对你来说就是有价值的书。
    群文阅读,… …有机选点,连点成线。 

10、生活(学习)从哪里开始?—-观察。 

。。。 、、、【略】 

          —-2016年5月12日成长作文国学堂—- 

我的沉思:会学习的人不需要补习?

 

              我的沉思:会学习的人不需要补习

                                      —-独立良师:王语雷爱丁一 

      一位在校教师说:会学习的人不需要补习。

      思来想去,心迹实录:

     “会学习”与“补习”是不同的概念。驴唇与马嘴不可混为一谈。

     “(课外)补习”是指学校(教师或水平问题、或责任心问题、或道德问题)没有讲到位,或由于学校班额大、教师无法公平兼顾无法差异教学,使得学生课外寻求指导学习。

      “会学习”的学生,与校内学习、校外补习无关。我的片面看法:教育教学没有校内校外之分,就像治好病的不一定是医院里的医生这个简单道理一样,民间从来不乏高人?一句广告语很有力量:不看口号,看疗效。
     
     学校课本有滞后性、学校进度有制约性、学校课标有局限性、… …。例如,我举例的图片(附后),课本中可以有吗?语文学习
当然应该面向未来,但是如果脱离现实,如何体现教育的积极意义呢?

     更深的思考:假设日本教科书对于南京大屠杀颠倒黑白,日本(会学习的)学生可不可以去校外“补习”呢?

     钱钟书先生的《围城》里面有一句名言:墙内的人想出来,墙外的想进去。… ….联想起中国的学校,或许是很有趣的文字。—-学校(教师)何分墙内墙外?或许也是人间正道。哪里最适合自己的孩子就选择哪里,也是明智的选择。只是竞争会使某些人丢掉饭碗,但是对于中国家长们绝对是福音。 


—-2016年5月2日成长作文国学堂—- 
 

【附录】
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小学高年级“ 霾与生命”创意小小说指导及范文 (欢迎编辑选稿)

小学高年级“ 霾与生命”创意小小说指导及范文 欢迎编辑选稿)

良师:丁一和王语雷
学生:
 马镜涵刘俣燊  马煜炜、张桐语 、郭奕彤
时间:2016年1月6日
地点:成长作文国学堂

教学目的及意义:(略)语文教师都懂的… …
教学过程及方法:(略)语文教师都懂的… …

阅读提示:学生原汁原味,当堂写作,自己打字,教师一字未改。
          
欢迎编辑选稿)
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              没有回复的QQ留言
                                                                               
                  —长春五十二中小学部  六年  马镜涵
 
      寒假了,轻轻打开门,发现今天该去姥姥家了,望着天空灰蒙蒙的一片,心情难免有些糟糕。
      随便就穿上了外衣,戴上了防霾口罩。离开家门,前方白茫茫一片,我似乎感到呼吸都不流畅,便加快速度,向车站跑去。经过长达一小时雾霾的折磨,终于到了姥姥家,一进家门,我就吵着见婷立姐,可姥姥却把我拉到一旁。
     “你以后别再找婷立姐了。”
     “为什么,她生病了吗?”
     “婷立姐姐前一段时间,因为抵不住同学的意见和谩骂而自杀了。”
      听了原因后,我眼睛瞪得大大的,躺在床上,消化着巨大的信息量。在思考着这是不是在梦里。咬了一下手臂“啊”不对呀,我怎么会疼呀?
      一时间,我竟迷迷糊糊的睡了,睡梦中,婷立姐温柔的声音在耳边回响“镜涵,我给你留了一封信,相信你看后,会原谅我的行为。
      我惊醒了,找家长要来了信……….
      唉,婷立姐,你还是受到了外界的影响,婷立   婷立,便是如莲花一样亭亭玉立,不受别人影响。
      别人的嘲讽又能怎样,何必在意,做自己该做的事,他们的讽刺终是不会成为现实,他们对你冷嘲热讽,可是,他们做得比你好吗?当然没有你做得好,所以也不用担心。
     可是,我说的这些,你还能听见吗?外面有雾霾,而你的心中却也蒙上了雾霾,无法散开。
     ”拜拜,婷立姐,祝你一路安好。”我在QQ上为她留言,可是她却无法再回答我了。我默默地看着那昏暗的头像……
良师:丁一和王语雷
                                         

                 霾                               
              —长春108学校小学部6年级    刘俣燊                                     

       窗外仍有些薄雾,女孩悠悠叹了口气,听课的她可没有功夫去赏雾,她现在要观赏的,是老师,以及从他嘴里飞快蹦出的解题方法。                                   
       悠悠是我在课后班认识的同学,我曾多次请她上我们家来玩,可是每次都被她那温柔美丽的妈妈婉转拒绝,每次拒绝的理由都是:悠悠一会儿有课。        
      我和悠悠虽不太熟,但是我真的很喜欢她呀!她人那么好,学习也好,我还能向她学习学习日语什么的。                                                                          
     我喜欢她的地方也是我羡慕的地方,因为太多人喜欢她了,温文尔雅、诚实守信……真是十全十美。不过她也向我倾诉过她的苦恼:她很羡慕我,每天有那么多玩的时间,没有很多个课后班,又不用背论文。                                                                            
     我心里的好同学怎么会是这样的?                           
     我为了安慰她,又谈了谈我们之间的喜好,她说,她喜欢农夫山泉四季瓶上,夏天的一段话:长白山的夏,繁花似锦,意趣盎然。鹿先生再也耐不住寂寞,随夏的狂欢曲欢畅奔腾。她说,她是那么向往鹿先生,他多么自由呀!她那么多的课后班,自由是奢望啊!                                                                
      我才知道她的无奈。                                                         
     几个月后,她妈妈给我打电话,叫我快来,悠悠疯了,她一直在叫我和鹿先生。开门后,只见她妈妈头发蓬松,眼睛雾蒙蒙的推开了,我推开了悠悠的屋门,她正坐在床上,眼里一潭死水,"你怎么了?""快带我离开,求求你!"她抽泣起来,"带我走吧!""好,不过你要先睡上一觉,你精神了,我再带你走。"慢慢的,她睡着了。                
    下午,她妈妈又来电话了:"孩子,你快来,悠悠她,她自杀了。"她哭了起来……。                                                
      我到时,屋子里全是血迹,只有妈妈大哭的声音。
     那一天,起雾了。                                               

     后记:窗边的瓶子上歪歪扭扭的写着一行字:鹿先生,我要和你一起去狂欢会。 

良师:丁一和王语雷

            蓝 .空
       — 长春
108学校小学部  6年  马煜炜


   雾霾仿佛灰色的罩子,牢牢地“扣着”整个城市,感觉到的只有恐惧、烦闷、孤寂。。。。。。
   我走在大街上,没有目标,只有方向。
   我一抬头,向四周张望。耳旁好像有东西在叫,我摇了摇头。再望向那“蓝蓝的天空”,没有一点生机。。。。。。
  远远地有一群人,两个人一伙,五个人一群地议论。发生了什么?我加快了脚步。人太多了,我只好问了问旁边的大爷。“啊!一个初中的小女孩昨天半夜跳楼了。唉!”
  初中的小女孩?第12栋?那不就是每天和我一起等车的大姐姐吗?我愣住了。。。。。。
  她昨天不还好好地和我一起等车呢么?突然,刮起了风,一阵阵“烟”味飘来,死气沉沉的。她经常和我一起聊她家里的事:上周,她过生日收到了许多礼物;大上周,她考进了前百。。。。。。
  我想起了她昨天中午发的一条消息–再回首,一切空空!
  现在,一块白布盖在了他身上,四周全是血迹。一位妇人,趴在白布上哭。不远处,有一群议论纷纷的人。我无法相信这一场噩梦是真的!
  我愈加烦闷,我正生活在“黑白的世界”中,家中的花儿也都开始枯萎。现在就连我的心中也都有了雾霾。
  再回首,一切空空。现在不也是这样吗?以后会怎样。。。。。。
良师:丁一和王语雷

             小女孩的眼睛                                 
          —长春五十二中小学部 六年 张桐语              

     小女孩站在窗前,却没能看到窗外的世界。                                          
     去年暑假,全小区的小朋友都聚在一起玩,晚上小女孩送给了我一个仿真手机模型,屏幕上的图案是蓝天与白云。                                     
     昨天,她和她爸爸戴着口罩回到家里,小女孩拿着手机,一问,才知道。                                               
     小女孩前天在家收拾东西时,忽然掉出了一部手机,是她和妈妈在蓝天白云下拍照的那一部,上面有许多她和妈妈的照片。                     
     小女孩忽然想起了彩虹,昨天,雪后,她和爸爸去找彩虹。在公园里,小区里都没有找到。我记得上次看到彩虹时,是在学校,并且是在暴雨过后,我们看到了模糊的一丝彩虹。小女孩找了又找,她只看到了一片雾霾。小女孩不但身外一片雾霾,心里也是。                    
     忽然,我想起了什么,自打和小女孩成为邻居以后,我只见到了小女孩的爸爸和奶奶在接送她,陪她做各种事,只是没看见她妈妈。    
     小女孩一言不发地进了屋,我猛地想起自己要迟到了,飞快的跑出单元门,没跑几步就被雾霾呛的喘不过气来,连忙戴上了防雾霾口罩。 上完课,我慢悠悠地走在回家的路上,一边想着事情,我看见身边的路人都戴着口罩,飞快地在浓浓的大雾里行走着,我也不由得加快了脚步……
良师:丁一和王语雷) 

          “隐形”杀手
                —长春108小学五年  郭奕彤
     她没脸迈进学校的门,因为那里有同学;她不敢跑进公园的门,因为那里有邻居,她更不愿踏进超市的门,因为那里有孩子。总而言之,这些都是因为她心里的那扇门没有打开,也可以说她是被一种能看见的“隐形”杀手伤害了心灵••••••
     这是一种新型化学武器,目前主要分布在中国各地,发挥威力,有很多人都不了解它,它却一直在身边,它就是人们熟知的雾霾。
     一切都要从两个字说起。她的父母是环保主义者,工作就是抗霾,收入不高,但却快倾家荡产的培养出了一个女儿,并送入了全省最好的小学,同学都比她有钱。
     还是在二年级时窗外的雾霾迟迟不肯离去,她骄傲的对同学说:“我父母就是抗霾的!”同学们也听家长说过这个职业,知道是干什么的:捡那些人们没扔在垃圾桶里的垃圾,并且每每家长们都不忘加一句:“小时候不好好学习,长大后就干这个!因此,她盼来的不是羡慕而是耻笑,她不懂为什么,父母没说!总之,她心里形成了父母无法抗的霾。二年后,她明白了,可是明白换来的心灵却不是明白的,而是更严重的霾。
     她试过让父母放弃这个令人羞耻的职业,至少是令她羞耻。可是均以失败告终,每次的回答都是:“长大后你就能明白了。”
     可是,一直到小学毕业她都没有懂,反而,自卑的种子早已在她心中生根发芽!她恨这个世界,以及这个世界任何人、事物。
     终于,她忍无可忍,在初二那年开学第一天,从九楼飞身跃入霾中,也永久地沉睡在了霾中••••••
她听不到父母的哭声,因为她的心已跟随那个“隐形”杀手离开了••••••
良师:丁一和王语雷) 

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【生命写作训练】 葬 礼

            【生命写作训练】    葬 礼  (小学生习作5篇)

                      —-指导教师:丁一和王语雷 (成长作文国学堂)

         1、  我 的 葬 礼   (学生原汁原味,教师一字未改)

              —-长春一实验小学 六年  强硕淋

葬礼流程:
1、等待吊唁的人们全部到齐;
2、哀乐响起,全体默哀三分钟,开始人工降雨;
3、公布遗产分配方案:儿子四分之二;女儿四分之一;王语雷老师四分之一。
4、牧师致悼词。
5、向死者献花。
6、下葬。

葬礼悼词:
    他生性活泼,是大家敬佩的大律师,是富贵之世家“QK”的领导人。他,始终站在正义的一边;他,还是一位令人敬佩的“冒险家”。他行走江湖,其弟子一万有余,在QK元4928年一统世界,他虽为中国人,竟精通英、法、日、印度等多国语言!我们失去了他,真是巨大的损失,安息!

葬礼细节:
    人们悲痛欲绝,我的好朋友们每人给我献上一束鲜花,一个失明的老人在一位年轻人的搀扶下向我鞠躬。一群中小学生给我献上大大的花环并在我的棺材周围大哭。连牧师致悼词的时候,眼泪也不时地打在纸上。

        2、   姝羽: 我的宠物葬礼(片段)

               —长春108小学 4年级 卢
姝羽(学生原汁原味,教师一字未改)

               
 —-指导教师:丁一和王语雷 (成长作文国学堂)

     “小小”,你的离去让我很悲伤,我很爱你。你是为了救我而死的,是我对不起你。记得我们小时候,有一次我们一起玩儿,玩儿着玩儿着,发现,我们走进走到了一个陌生的地方。你记得吗?后来还是你把我带回了家。你知道我有多么爱你吗?你就是我生命中的一部分,我永远离不开你。以后我每天都会来看你,拜拜了,我的好朋友!

     在小小的旁边有一个,我送它的生日礼物。主持人的麦克风上有我和“小小”的图片。每个人身上所要穿的衣服都有“小小”的照片。整个葬礼的背景有几个字是:“小小,我爱你”。

         3、   周昱彤: 妈妈的葬礼(片段)

             
 —-长春一实验小学 5年  周昱彤(学生原汁原味,教师一字未改)


               
 —-指导教师:丁一和王语雷 (成长作文国学堂)


     妈妈,您老人家怎么就这么的走了呢?跟您在一起是那么幸福,想想小时候您第一次用手抚摸我的脸蛋时的笑容,想想第一次您带我来游乐场时我是多么开心,谢谢您赐予我生命,在我的生活中增添那么多的美好,希望您在天堂上过的好,我爱您……

场面描写(细节)
     当读完悼词时,我的心碎了,一颗颗的眼泪从脸上滚动下来,场上的人一言不发,没有人说话只是默默的流泪,当我看到妈妈的棺材被送到土里时,我想阻止,但我不能,我知道人死去不能复活,所有亲属抱在一起痛哭,有些人已经哭得上气不接下气,眼泪一颗一颗从人们脸上落下……


         4、    
秦睿敏:妈妈的葬礼(片段)

              —长春108小学 5年级 秦睿敏(学生原汁原味,教师一字未改)

                —-指导教师:丁一和王语雷 (成长作文国学堂)

 
流程:
1、给母亲献花。
2、在母亲面前说一些自己的话。
3、上台给母新说悼词。
4、让大家一起怀念她。
5、响起悲伤的音乐。

悼词:
   妈妈,昨天您还在陪我说话,做家务,如今您却躺在这里。您曾给予我爱,您曾给我帮助,如今您却在那里,您喜欢公园,您真的喜欢那儿,最终也到了那儿。我爸爸和您以前是一个家,一个温暖的家,可现在家不见了,您走前,我睡觉的时候看着我,如今,可以我看着您了,母亲我们永远记着您!

细节:
(鲜花时)
    走上台前,走近妈妈,她安祥的睡在那里,以前她最喜欢花了,今天我给了她一大束花,摆她面前,她会喜欢吧,她以前是那么喜欢。世后希望也有花陪着她了,说完我哭了…….

 5、    张桐语我的葬礼(片段)

              —长春52小学 6年级 张桐语(学生原汁原味,教师一字未改)

                —-指导教师:丁一和王语雷 (成长作文国学堂)
 

流程:                                        
1所有人沉默着来到现场;  
2默哀十分钟;                     
3开始念悼词,                     
4所有人沉默着有秩序的离开现场。

 悼词  :                                    
     他已经离开了我们,但他依然在我们心里,他死的有意义,他将他的眼角膜送给了一个失明的人,让那个人可以看到这五彩的世界,他决不会走向地狱,而是会走向天堂,他的一生虽然没有什么成就,但是我们依然要向他致敬,为他献一朵鲜花。记住他永远活在我们心里。让我们在次为他敬礼! 

 细节 :                                      
       在献花过程中,所有人献的都是那些含有寓意的花,只有一个人例外,他拿的是两盒奇怪的东西,他静静地放下,别人问他里面装的是什么,那个人说“这是×××人生前让我放在这的东西,一个是他生前最爱吃的,一个是一面国旗”。

浅谈“兄长”王崧舟

                       王语雷 丁宁  : 浅谈“兄长”王崧舟
              
     偶遇,是在兄长《一夜的工作》后,我们立于《去年的树》前,话题从《只有一个地球》聊起,兄长一边赏着《荷花》,一边讲述乘坐《威尼斯的小艇》与《孔子游春》的故事。…. …途中《枫桥夜泊》,在《亲情测试》时,念及《慈母情深》,不由《望月》叹惋,《鱼游到了纸上》浑然不知,《长相思》啊《长相思》… …

        相对黯然神伤。… …然后,然后的然后就醒来: 
清梦而已。
 

    … … 。兄长的语文课,与常人迥异,高手大抵如此吗?!

 
“诗意”里面流淌着生命的味道,体现着一种独到的境界。—- 境界,若果运用“深刻”二字解读,常常需要角度。“感性和感悟”,其实就是某种角度的深刻。

有时候,一个乡村老妇人对于人性、善良的解读,比圣贤深刻得多。那么,我体悟的“诗意”呢?—-兄长的“诗意”避免了繁琐的直截了当的理性解读,大道至简。妙哉!?

 诚然,
兄长不可能对于每一种课型,都得心应手。但是,他的“诗意”即他的气质和天才。

… …天才,当然是学不来的;但是,晚生们往往缺乏兄长气质里面的、那种充满禅机之“气”。

—-2015年8月4日长春成长作文国学堂—-

欧耶!明天,咱也赛课、出书去… …

     王语雷 、丁宁:欧耶!明天,咱也赛课、出书去… …

       其实鸡肋也挺有嚼头。

       前天,一位大师说: 这个世界上,最愚蠢的事情,是证明自己比别人聪明和理智。
       昨天,那位大师接着说:
 孩子为啥害怕写作文?我帮你找到终极原因和解决办法了!

      … …刚刚重复完上面的话,俺的眼睛登时就直了:怎么会有这样的人?—-自个儿把自个儿证明愚蠢了的?!

      没事儿闲着,本来准备锻炼一下大脑,结果“被愚蠢”了。因此突然明白:某些大师,终究还是一介昙花和流星式的凡人哪!

      当然,即便是凡人也比喜欢批判的非人类强大哦!这一点,别学俺, 俺是一群鸡里的,有点小聪明和自卑情节的唠叨公鸡而已。


      … …梦想在明天,愚蠢又怎样?… …。明天面朝大海,春暖花开… …—-明天,咱也赛课、出书去,… …欧耶!欧耶!欧耶!

             —-2015年7月30日长春成长作文国学堂—-

生成课堂沉思录1:谁 “引导(引领)”谁?

                   生成课堂沉思录1: “引导(引领)”谁?

                  —- 王语雷、丁宁
       草民语雷一直对于“引导(引领)”持怀疑态度!—-谁?怎么证明?谁的资格够得上“引导(引领)”?… …令人崇敬的学识渊博的父亲的某种成功,毕竟只能代表父亲吧?!或许,父亲和儿女“分享”快乐与烦恼,更为恰当?!
        即使父亲自认为“引导(引领)”儿女一直想着光明前进……。但是,如果时光的年轮滚动至50年、100年、200年… …以后,可能会吃惊地发现:当年以为追寻的美好阳光,其实不过一潭死水的折射光线而已… …
       源此,草民语雷把“知识”的“知‘,尽可能准确地与学生们“分享”;把“知识”的“识‘,尽可能压迫地逼学生们“思想”。
      ”教“,是师者的权力; ”思“,是学生的权力 ;”怎么生成“,是师者的权力 ;”生成什么“,是学生的权力… …
      “引导(引领)”,应该是师生之间的平等互动。

             —-2015年7月2日长春成长学堂— 

“生”出平等尊重民主的创意 “成”就文明高贵优雅的灵魂

 

          “”出平等尊重民主的创意
          “”就文明高贵优雅的灵魂

                          —- 王语雷、丁宁 

     像傻子似的活,是我对于学生们的忠告。—-话糙理不糙。总归比丑星姜文在芙蓉镇的泣血呐喊上层次:像狗一样的活!
 
     斗转星移,李仁甫先生中国血缘社会的50来年之菜根谭中,或许亦曾若我等草辈走在半梦半醒之间,但杏坛耕耘20余载,孤灯苦影练就的一双慧眼,探索教育光明的执着却从未泯灭。
 
     中国人的血液中,到底缺少了什么样的人文元素?—-这是时代赋予语文教师的并不崭新却沉重的课题。… …第二次世界大战以后,日本和美国分别出现了令教育界瞠目结舌的一批青少年—-“无赖派”和“垮掉的一代”… …。寻找最直观的印象,就是找来香港影星郑伊健主演的《古惑仔》系列浮光掠影,或许可以触目惊心,或许应该慨叹:十年树木百年育人,真不能有半点儿闪失啊!
 
    面向22世纪—-中国娇生惯养的独生子女即将挑起自我、家庭、事业“大梁”的紧迫现实,课堂作为教育的重要舞台,又该承担怎样的责任呢?—-李仁甫先生的答案是:“生成课堂”!—-而,我的粗浅解读:“生成课堂”,“”的是平等尊重民主的创意;“”的是文明高贵优雅的灵魂。
 
    在这个舞台上,李仁甫先生并不孤独,他的孩子们与他共舞:在这个舞台上,李仁甫先生并不寂寞,他的家长子们与他共鸣:在这个舞台上,李仁甫先生并不单调,他的同志们与他共行… …
 
    瞧,清晨用柔和的波光奏响了《课堂的风景与语文的边界》的序曲,… …初春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而去!!!

—-2015年6月13日长春成长学堂—-

[转载]张祖庆老师就“创意写作课程”答王语雷老师

                        [转载]张祖庆老师就“创意写作课程”答王语雷老师

     【背景】

 

      6月4日-5日晚(4日晚上,播放前边的2小时;5日晚上播放最后的40分钟——王语雷老师看的仅仅是5号晚上的40分钟),应《小学语文教学》QQ群之约,在群里播放了我的《创意写作课程》讲座,引发了一些群友的关注,其中王语雷老师做出了如下的质疑——

 

     【王语雷老师的质疑】

       请张祖庆老师指正:“创意作文”?“创意作文课”?“创意作文课程”?
      2015年6月5日晚,学习了张祖庆老师《创意作文讲座》,获益匪浅,有几点存疑之处,希望点拨。

      简单说,创意是一种通过创新思维意识,从而进一步挖掘和激活资源组合方式进而提升资源价值的方法。

     张老师在讲座的内容里面,提到两种“创意”,一是,班级博客写作;二是,异地两个班的同学通信(应用文写作)。

     我的疑惑:

      1、从“创意作文”角度,班级博客写作和异地两个班的同学通信(这种形式,早已有之,不属创新。),属于教师训练学生写作能力,激发学生兴趣的一种有效形式;但是,与对于写作能力的创新关系不大。

     2、 从“创意作文课”角度,教师的创意有所体现,学生们的创意体现在哪里呢?–例如:学生的构思如何出彩?如何将搀扶老人过马路,写出新意?… …

     3、 从“创意作文课程”角度,这条路的主题词是“作文”,那么,激发创意究竟指向的对象是谁呢?—-是以生为本?还是以师为本?或是以学为本?… …

     4… …

     匆忙写就,有不当,多多批评。

                                                           王语雷
                                                   2015年6月6日晨

 

    【我的回应】

       谢谢王语雷老师这么认真的思考与质疑,谢谢各位这么热烈的回应。作为当事人,我已经在视频上说得很多了,不该自己跳出来说这么多。有朋友说,张老师,您出来说几句吧,哈,我想也对,我不是权威,只是一个对作文教学热爱的一个普通网友。本真真诚交流的目的,于是,出来说几句。我的回应如下:

      第一,每一个人的思维都有盲区——我是人,我的思维当然有盲区了。哈哈!(当然,王老师本人的思维也会有盲区,对您的“创意写作指导”,我们也可以站在另外的角度质疑,相信您也会像我一样欢迎真诚的质疑的。)质疑是好事,会让我们的思维更趋于缜密。我想,王老师的目的,绝不在于贬低他人而抬高自己,而是为了彼此思考得更深入。就凭这点,我对王老师充满敬意。

       第二,我所讲的专题因为篇幅限制(央视播出的时候,有时长规定,所以,我们没有就创意写作教学展开讲述,而是侧重于“有创意的写作课程”——“创意”,不等于“创造”,它是两个截然不同的概念。您在文中指出的“异地通信、博客写作,我们都在做”。没错,我不是在创造新的写作课程,而是在做这个课程的过程中,所体现出的创新意识。如果您用心地感受我在“异地通信”的过程中,以真实的生活为依托,将写信、方案策划、邀请函、通知、演讲稿、通讯报道等那么多的应用文写作整合在一起,你会不得不感叹,这确实是“有创意”的写作课程——我不敢说这么做是前无古人,但对我和孩子们来说,这,就是实实在在的创意。包括“博客写作”中的“网络生日”、“37号粉丝”、“年度汉字”等写作形式,它本身就是一种创意。您以为呢?

 

      第三,关于“创意写作”,我看了您的一些案例,确实给我很多启发。当然,您的探索,也只是其中一种路径,也肯定是有价值的——正如我的探索也是有价值的,您以为呢?汲取任何有价值的探索,融合到自己的研究中来——这是我一向的姿态。因此,我要感谢您!我不敢说在创意写作领域研究有多深,但至少,我也和您一样,在做是实实在在的探索。我的不少创意写作课例,也都有体现如何指导把作文写得有创意,有兴趣您可以搜索,也希望得到您的批评指正。 也因为我谈的是“课程”,而您问的是“课”,2.3两个问题,就无法回答了。 

      第四,我认为每一种作文改革的模式与理论都是基于个人或团队经验的智慧概括,且往往因为各自立场和思考的视角不同而放大自己的观点。百花齐放,百家争鸣,这是好事。总体上说,语文教学改革,没有绝对的高低之分,且各种探索并非“老死不相往来”,彼此之间是有交叉与融合的。唯有广泛涉猎,取长补短,汲取不同流派模式与理论的精髓,为我所用,创建自己的特色与体系,这才是正道。记不得谁说过:“任何以为自己比别人聪明的人,其实是不聪明的。”我不觉得我的创意写作课程是最好的,我只是抛砖引玉而已,如果引出更多的“玉”,我的目的就达到了。

 

      第五,平等地学术争鸣,是网络教研最为迷人的部分。因此,我要为王语雷老师的质疑点赞。当然,如果您能耐心地看完我在教研群中的整个课程(而不仅仅只是三分之一),也许您会修正您的看法——当然,我没有任何想要说服您的意思。每个人看问题的角度和思考路径不同,看到的当然也不同。

        以上算是对王老师观点的回应。 有不当之处,请王老师和各位批评指正。谢谢大家!

   夏安!

                                                      张祖庆

 

                                                     2015.6.6

【王语雷   回复】 
        
应该为张祖庆老师的修养喝彩!

        请原谅我没有使用“特级”的称号,心中的“特级”是永恒的;名头的“特级”是不一定令人服气的。
        今天,张祖庆老师的胸怀和坦诚,令我钦佩。     
       张祖庆老师的教学设计之妙,对于事业和学生的挚爱,永远值得我的学习。

                —-2015、6、6小学语文教学 作文QQ群